●余蕊
“孩子寫作業(yè)，我在旁邊看報(bào)。孩子作業(yè)寫完，我也差不多看完幾份報(bào)紙。親子關(guān)系近了，我也充實(shí)了。”這是昨天讀者節(jié)現(xiàn)場，一位家長分享的自身感受。
今年，我們聽到了不少這樣的讀者心聲。他們在對碎片化閱讀的得與失進(jìn)行重新審視后，更加重視系統(tǒng)性的深度閱讀，并作出“返璞歸真”的選擇。
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，海量信息，及時(shí)推送，在帶來信息獲取便利的同時(shí)，也難免讓我們被算法構(gòu)建的“信息繭房”所困、被同質(zhì)化碎片化的信息淹沒。有些網(wǎng)上信息，以情緒博眼球，內(nèi)容淺顯，真?zhèn)坞y辨，令人耗時(shí)耗力卻難以入心入腦，在一定程度上削弱了專注力與思考力。
真正的閱讀，價(jià)值在于“深”與“慢”，在于品味與思考。韓愈在《進(jìn)學(xué)解》中用 “含英咀華” 一詞，生動詮釋閱讀要深入理解、慢慢領(lǐng)會，不可淺嘗輒止。這種閱讀態(tài)度和方式，正是培養(yǎng)獨(dú)立思考與創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。
紙質(zhì)閱讀，節(jié)奏雖慢，卻為深度思考提供了充足空間。以報(bào)紙為例，每一篇深度報(bào)道，每一則時(shí)事評論，每一個(gè)記者專欄，猶如多棱鏡，以其獨(dú)特的感知力與思辨性，提供了多元視角，讓我們的思考更具深刻性、廣泛性。
“深” 與 “慢”，不僅是高品質(zhì)閱讀的要義，也是提升素質(zhì)素養(yǎng)的真諦。中國人講究厚積薄發(fā)，推崇格物致知，這種“深”與“慢”的態(tài)度，不僅展現(xiàn)人的文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵，也彰顯人的修養(yǎng)與氣度。
在快節(jié)奏生活中，不妨讓節(jié)奏慢一點(diǎn)，讓閱讀深一點(diǎn)，在“鷺江茶桌仔” 的方寸之間，以文代茶、娓娓道來，在字里行間品讀時(shí)代、交流思想，升華智慧，涵養(yǎng)人生。
鄭重聲明：本文版權(quán)歸原作者所有，轉(zhuǎn)載文章僅為傳播更多信息之目的，如作者信息標(biāo)記有誤，請第一時(shí)間聯(lián)系我們修改或刪除，多謝。
