汪昌蓮
近日，有武漢市民在城市留言板上建議，取消幼兒園和小學家長“護學崗”，此事引發熱議。隨后，有關家長參與“護學崗”的相關話題沖上熱搜。此次武漢市民建議取消家長“護學崗”，已經不是家長第一次吐槽“被自愿”了，此前也有不少家長吐槽過被學校要求“排班執勤”。（10月27日央廣網）
家長走進校園，適當地參與教學管理，如參加家長會、設置家長觀摩日等，既能讓家長體驗老師的工作辛苦，又能更好地了解孩子的學習情況，還能進一步加強家校聯系，可以說是一種良性互動的教育方式。但一些幼兒園和小學要求家長參與“護學崗”，從小處講，是一種教育懶政行為；從大處講，則是學校教育責任的一種轉嫁。
武漢的事情并非孤例，據報道此前四川樂山井研縣“某學校要求家長輪流站崗執勤”；廣西桂林一所中學要求家長輪流到學校管理晚自習，家人沒時間可以出錢請人；浙江杭州一所小學讓家長承包教室衛生，家長又將教室衛生“外包”給鐘點工。殊不知，除了一些學校的主動“要求”，不少家長自身就存在過度參與學校事務的現象。像家長“陪讀”，實際上是對學校教育過程的過度參與。從這個意義上說，學校要求家長晚自習值班、校門口站崗值勤、打掃教室衛生等，也是另一種“陪讀”現象。
晚自習值班、校門口站崗值勤、打掃教室衛生等，本該是學校和教師教育管理或督促學生該做的事情，豈能由家長大包大攬？像打掃教室衛生，本來就是一種勞動教育方式。讓家長打掃教室衛生，等于孩子們失去了勞動教育機會，削弱了學校的教育功能，從長遠看，也不利于孩子身心的健康成長。
學校和老師應放下“教育權威”的架子，向家長征求意見，虛心聽取家長的批評和建議，從而改進自己的教學工作。這樣做，會使家長覺得老師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合老師的工作。然而，老師肩負著教育、管理好學生的社會責任，要求家長到學校參與“護學崗”，過多依賴于家長管理學校事務，顯得本末倒置。要求家長參與“護學崗”，問題的本質不在于是否自愿，在于學校不能向家長轉嫁教育責任。
鄭重聲明：本文版權歸原作者所有，轉載文章僅為傳播更多信息之目的，如作者信息標記有誤，請第一時間聯系我們修改或刪除，多謝。
