小學語文-微能力2.0認證C2 營造真實的學習情境 1.場景設計方案 2.技術環境介紹寫作：ZJ【獲獎作品】 1.場景設計方案：根據工具/軟件/工具設計學習方案突出學生真實學習體驗的平臺。計劃必須包括主題、面向對象、目標、任務、流程、評估、工具/軟件/平臺使用策略等；如果是文本，請以PDF形式提交。 2．技術環境介紹：介紹您認為可以為學生創造真實學習體驗的技術環境（工具/軟件/平臺等），包括功能和特點，并根據實踐總結適用的主題和場景。建議用圖片和文字來呈現。如果是文本，請以PDF格式提交。 C2 營造真實學習情境 情境設計方案 基本信息 學校 XX 校名 ZJ 能力維度 · 學習情境分析 √ 教學設計 □ 學習方法指導 □ 學業評價環境 · 多媒體教學環境 □ 混合式學習環境 √ 智慧學習環境微能力點 C2創作真實學習情境學習主題《故宮博物院》針對的是六年級小學生。他們已經具備一定的閱讀說明性文本和非連續性文本的能力。通過閱讀理解課文內容是沒有問題的。北京故宮是明清兩代的皇宮。是我國現存規模最大、最完整的古建筑群。同學們應該早就聽說過它的名字了。但沒去過故宮的學生還是感覺陌生，所以必須采用虛擬現實引導學生了解故宮是一座宏偉的建筑群，布局和諧統一，增強了學生對傳統建筑藝術的自豪感。祖國的。學習目標： 1. 通讀課文，積累詞匯量； 2、把握課文意思，理清文章中的解釋順序； 3、借助3D虛擬旅游平臺，完成故宮游覽路線圖的設計。學習任務 1.學習以空間順序解釋復雜事物的寫作思路； 2、利用虛擬場景體驗，了解故宮博物院建筑藝術的獨特風格和偉大成就。學習過程 1. 創設情境，引入新課程。同學們，有人去過北京故宮嗎？紫禁城是中國明清兩代的皇宮。 1925年更名為故宮博物院，也就是我們今天俗稱的“紫禁城”。故宮是我國最大、最完整的古代宮殿建筑群，也是世界上最大的博物館之一?，F在，讓我們一起參觀一下這座舉世聞名的“故宮博物院”吧。 ZJ 2. 第一次閱讀課文，闡明你的想法。 1.獨立閱讀課文，利用詞典消除單詞障礙。同時，積累文章中的四字詞，豐富自己的詞匯量。 2.播放課文并示范朗讀，學生邊聽邊讀。 3. 學生嘗試畫出參觀故宮的路線圖。 3.場景體驗和深入學習。借助3D虛擬旅游平臺，進行虛擬場景體驗。根據作者的行蹤，師生共同討論并完成相關任務。
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