近日，根據?教育部和?財政部的通知，2024-2025學年全國計劃選派15952名教師到三區支教，其中貴州計劃“三區”教師支教計劃選派教師計劃數為1468人，其中，選派初中教師546人，小學教師922人。三區支教計劃在推動教育均衡發展方面發揮了重要作用。
通過選派優秀教師到這些地區支教，不僅傳授了先進的教育理念和教學方法，還提升了當地教師的教學能力和管理水平，培養了一批優秀的教育人才。北京師范大學繼續教育與教師培訓學院副研究員羅容海認為，該項目將優質學校的教師選派到農村縣鄉學校，實現優質資源共享，有效緩解了“三區”師資緊缺、優秀教師不足的矛盾，有力推動了鄉村教育均衡發展，受到社會各界好評?？梢哉f，在一些欠發達地區，尤其是在西部的一些邊境、民族地區，如果撤走支教老師這樣一支生力軍，教育事業和教師隊伍建設就要受到很大的影響，區域間的教育不均衡就會更加明顯。
鄉村振興，關鍵在人，做好鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接工作，關鍵在教育。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于加快推進鄉村人才振興的意見》，專節提出要“加強鄉村教師隊伍建設”，特別強調“繼續實施革命老區、民族地區、邊疆地區人才支持計劃、教師專項計劃和銀齡講學計劃”。而《關于做好2021年“三區”人才支持計劃教師專項計劃有關實施工作的通知》的出臺，就是對《關于加快推進鄉村人才振興的意見》精神的貫徹和落實。搜狐網認為，優秀教師的支教經歷不僅僅是個人的職業發展，也對于提升整體的教育氛圍和教學質量有深遠影響。每一位支教教師都可能成為當地學生心中的“明星”，他們的每一種努力與貢獻，都將在無形中鼓舞更多的孩子。選派教師赴“三區”的計劃是深化鄉村教育、促進教育公平的重要一步，而通過科技的輔助，教師們的支教之路將更加高效與豐富?！敖處熓橇⒔讨荆d教之源，肩負著為黨育人、為國育才的神圣使命。”黔南州教育局黨委書記、局長林娜表示，黔南教育系統將深刻領悟教育家精神，自覺以教育家為榜樣，把教育家精神內化為執教的理想和追求，堅定為黨育人、為國育才的初心使命，潛心教書育人、培根鑄魂，譜寫黔南教育工作高質量發展的嶄新篇章。實施“三區”人才支持計劃教師專項計劃，是推動教育振興，促進教育均衡發展、實現教育公平的重要舉措。
支教教師把先進的教育理念、教學方法、教育手段引入課堂，爭取在更廣的領域發揮更大的作用。黔南民眾認為，黔南支教教師協助受援學校開展教學常規視導、帶動兩縣開展教研教學活動，不斷提升三都縣受援學校教師教學技能和教學能力。特別是甕安縣、福泉市、龍里縣、都勻市等縣（市）帶來本縣（市）先進的教學理念和教學方法，給三都縣受援學校很大的幫助，提升了三都縣教師的綜合能力。支教老師陳廣志認為，記憶里中除了和青年教師們探討學科教學時的激情，更多的還是孩子們帶給他的感動和溫暖。孩子們的單純善良讓他感動，孩子們的積極努力讓他欣慰。這其實是一個雙向點亮的過程。聚沙公益協會“燭火相傳 筑夢長水”支教隊隊長尚雨涵表示，支教幫助當地孩子在與大學生支教者接觸的過程中，了解到更加豐富多樣的信息，接受更加全面的教育，開拓自身眼界，促進個人的成長和進步。對她來說，支教幫助提高了她的溝通交流能力與環境適應能力。最重要的是結交了許多優秀的人，讓她對大學有了更加深刻的理解，也對“朋友”這個詞感受更加深刻。提高政治站位，勇擔責任和使命，牢記立德樹人根本任務；發揮專業特長，展示卓越素質，傳授教育經驗，虛心向受援校的老師學習，努力提高教學技能和業務水平；嚴守支教紀律，強化安全意識，服從受援校的工作安排，團結互助，主動融入學校大家庭；堅守職責，真誠奉獻，高質量完成支教任務。
國家支教行為，是教育優先戰略的具體表現，是讓“人民有信仰，國家有力量，民族有希望”成為可能的關鍵舉措。三區支教計劃是維護教育公平的重要舉措?，通過將優質學校的教師選派到農村縣鄉學校，實現優質資源共享，有效緩解了三區師資緊缺、優秀教師不足的矛盾，有力推動了鄉村教育的均衡發展。加強政策的宣傳力度、完善支教教師選派機制、建立靈活的支教機制、進一步完善保障機制、完善考核評價和監督管理機制等均是解決《三區支教辦法》在實施中產生問題的對策。輿論表示，優秀教師的支教經歷不僅僅是個人的職業發展，也對于提升整體的教育氛圍和教學質量有深遠影響。每一位支教教師都可能成為當地學生心中的“明星”，他們的每一種努力與貢獻，都將在無形中鼓舞更多的孩子。未來，隨著支教活動的逐漸深入，教師們將如何與當地方教師互動，共同合作推進教育教學改革，將是一個值得持續關注的話題。教育界的各方力量應當齊心協力，推動這一事業取得更為顯著的成效。
（中共凱里市下司鎮人民政府 田應敏）
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