“老師快看！我的醒獅寶寶會(huì)眨眼睛啦！”近日，在寧津職業(yè)中專附屬幼兒園的彩虹工坊里，中三班的朵朵舉著陶泥醒獅，小手指輕輕撥動(dòng)竹簽，獅子的睫毛撲閃撲閃。旁邊的小朋友們有的用圓頭安全剪刀“咔嚓咔嚓”剪紅紙，有的把彩泥搓成小圓球，教室里飄著甜甜的面團(tuán)香。
非遺“活”起來：游戲化教學(xué)打破文化傳承次元壁
走進(jìn)幼兒園的“非遺魔方”活動(dòng)區(qū)，傳統(tǒng)技藝被解構(gòu)成幼兒可感知的趣味模塊。指尖工坊區(qū)域，孩子們用食用色素染制的“魔法面團(tuán)”捏制生肖面人，在揉搓中鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作。魯班創(chuàng)客角，簡化版榫卯積木拼搭出會(huì)動(dòng)的木偶戲臺(tái)，齒輪咬合間啟蒙工程思維。“非遺不是老古董，而是孩子手中的‘活玩具’。”園長田莉鳳翻開一本《游戲化非遺課程圖譜》，上面記錄著每個(gè)游戲的培養(yǎng)目標(biāo)：扎染方巾對(duì)應(yīng)色彩感知，皮影戲臺(tái)蘊(yùn)含光影原理，就連陶塤吹奏都被設(shè)計(jì)成呼吸訓(xùn)練游戲。
跨學(xué)科密碼：一團(tuán)陶泥里的非遺傳承啟蒙課
非遺魔方的特別之處在于，每項(xiàng)技藝都暗藏跨學(xué)科學(xué)習(xí)線索。剪紙課上，孩子們用圓規(guī)在紅紙上畫出等分線，制作二十四節(jié)氣窗花，蘊(yùn)含數(shù)學(xué)邏輯。搭建微型古建筑模型時(shí)，幼兒通過增減承重柱來發(fā)現(xiàn)“斗拱結(jié)構(gòu)”的力學(xué)奧秘，體現(xiàn)物理探索。教師董敏展示大班幼兒的“非遺探索日志”，其中既有用符號(hào)記錄的扎染步驟，也有充滿想象力的“未來非遺發(fā)明”。
挖掘鄉(xiāng)土基因：讓文化自信扎根童年記憶
幼兒園深度挖掘?qū)幗颉爸袊s技之鄉(xiāng)”的資源，構(gòu)建特色課程鏈。將雜技柔術(shù)簡化為“彩虹橋”體能游戲，幼兒在翻滾、平衡中體驗(yàn)傳統(tǒng)技藝的身體智慧。家長李輝在親子開放日體驗(yàn)后感慨：“孩子現(xiàn)在逛廟會(huì)，能指著糖畫說出‘這是非遺’，還非要教我剪‘黃河入海流’的窗花。”
這種“非遺基因”啟蒙模式，將文化傳承前移到學(xué)齡前階段，通過具身認(rèn)知實(shí)現(xiàn)“潤物無聲”的教育效果。寧津職專附屬幼兒園的孩子用童趣解碼文化密碼，讓千年非遺在新時(shí)代的陽光下煥發(fā)童真光彩。這場關(guān)于文化傳承的啟蒙實(shí)驗(yàn)，正為學(xué)前教育注入更多中國基因。（通訊員 劉曉蘭）
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