“你將來會成為一個作家的”
1971年末，一個飄著雪花的早晨，姆媽在錢塘江邊的小叔房村生下了我。那一天，在拱宸橋紅雷絲織廠上班的阿爸正巧休息，騎車回家時，在九溪車站得到了這個消息。阿爸自行車蹬得飛快，進村逢人就喊：我家云蓮生了個兒子！
我出生后第二年，村里籌辦小學，姆媽當了鄉村教師。1978年，我上學了。課本是香的，鉛筆橡皮是香的，課本里的字和圖畫都是香的，這是我上學第一天的感受。
等我識字能看書了，阿爸常帶回厚厚一沓小人書給我看。
四年級暑假，學校搞暑期維修，大門始終開著。有一天，我翻進一個窗戶破了一角的房間，掉在一個巨大的書堆上。隨手拿起一本，都是沒讀過的書，我選了一本帶回家。此后每隔一兩天，我就去“秘密書房”換書讀。等暑假過完，我的眼睛近視了。
我最愛讀《三國演義》，讀了兩三遍，都記到心里去了。一個愛看戲文的長輩到我家做客，飯后要我講“大書”，我就講關云長過五關斬六將。他聽得入了迷，聽了一個下午還意猶未盡。
我第一次接觸“詩”，是暑假里阿爸帶我去杭一棉電影院看電影。電影是站著看完的，名字和內容都忘記了，只記得電影里有這樣一個場景：在一片長滿青草的山坡上，一個男人把寫給女兒的詩，充滿愛意地輕輕念給身邊的女兒聽。
一瞬間，好像一陣奇異的風掠過我的頭頂，身體就像過了電一樣。多年以后當我的詩印成鉛字，我總是一再想起那幕電影中的場景，那種奇特的感受。
在袁浦中學讀書時，語文老師韓和順批改作文非常仔細。有一次，韓老師在班上朗讀我的作文，還寫了一句令我終生難忘的評語：你將來會成為一個作家的！
那時，我的一個鄰居比我大三歲，正在衛校讀書，是小有名氣的校園詩人。他有一句“冬天，棒針衫好大好大的透氣孔”，我一直記得。
受他影響，我也開始寫像“詩”的句子。我的第一首詩是寫一只白鶴：“也只有在夢里／我苦苦追覓它的蹤影／也只有在夢里／我用我的雙手捧著它悠然的唳鳴……”
為什么不把寫詩的特長發揮在教學上呢？
我15歲那年，阿爸去世。那時我是一個憂郁的少年。17歲，我考入杭州師范學校，離開鄉村去了城市。在“杭師”，我遇到了李梅老師，她一直鼓勵我寫詩。
1990年7月，我分配到體育場路小學工作。學校缺體育老師，我就教了體育課。后來我也教過一陣子語文和數學，但最終還是回到體育老師的老本行上了。
踏上工作崗位后，詩歌一直陪伴我。2006年8月，我注冊了新浪博客，著魔一樣地寫起詩來，幾乎每天寫上一首。當時，我每寫一首詩，福建詩人陳柳傅都會閱讀，然后留下一段發自真心的點評。
如此十年。詩成為我的氧氣，詩人朋友是我這世上最親近的人，而柳傅兄就是那個經年累月給我輸送詩歌氧氣的人。
但我每次回到故鄉小叔房村，都感到過去的一切在飛速消失。我意識到，我們可能是有農耕生活經歷的最后一代人。
2015年，我出版了第一本詩集《鄉村書》。第一首詩就叫《鄉下人之歌》：“被一陣風吹散的鄉下人／他們每一個／ 都是一粒／小小的村莊。”
這不僅是一本關于鄉村的詩集，更是一段游子回鄉的旅程。
精神世界漸漸廣闊，我的內心也悄悄發生了蛻變。我問自己：為什么不把寫詩的特長發揮在教學上呢？
那時，我在現代實驗小學二校區任教。2016年春季開學后，學校要求每個老師開設拓展課。由于體育拓展課已經由另外老師開了，我考慮到現在的孩子功課壓力大，接觸大自然的機會少，于是在學校的支持下，開起了詩歌課。每周五上一節課，我帶著孩子們欣賞兒童詩，再讓他們自由創作。
一共有15個孩子選了這門詩歌課。他們中有搗蛋鬼，也有乖學生。一個平時沉默寡言的小男孩寫了一首《汽車喇叭》：“汽車，你為什么只會說滴滴叭叭／為什么？汽車，你說呀，說呀／汽車慢吞吞地回答：滴滴——叭叭。”
這首詩多有意思！這個孩子的內心多有詩意啊！
在詩歌課的基礎上，“太陽花”詩社應運而生。太陽花是明亮的童年的花，太陽花是詩歌精靈觸摸過的花。我期待每個寫詩的孩子都擁有詩意的童年，長大后都擁有被詩歌浸潤過的熱情與優雅。
2016年秋天，在學校大隊部的組織下，我與教美術的潘樂平老師帶了三年級兩個班的學生，去朝暉公園對面的銀杏林里寫生、寫詩、讀詩。
當孩子們把銀杏葉收集起來向天空拋灑的那一刻，秋天的暖陽、金色的銀杏葉、孩子們的笑臉，深深感染了我。
我突然想到：在銀杏林寫詩、讀詩的活動，下學期可以繼續！
風一吹，銀杏葉嘩啦嘩啦響，仿佛整個銀杏林都在朗誦
就在第一次“銀杏林詩會”前后，剛調來的校區領導聽說我這個體育老師會寫詩，向我要了一本《鄉村書》去看。幾天后，領導和我聊起一個構想：營造一座以詩歌為特色的美麗校園，并希望我在不減體育課時的情況下擔負起這個重任。我硬著頭皮答應了。
2017年秋天，第二屆“銀杏林詩會”舉辦前，我以“秋天”為題在校園里征稿。沒幾天，大隊部收到厚厚一疊詩。
11月，一個太陽如醇酒般熱烈的下午，幾位老師帶著60多位愛寫詩的學生，浩浩蕩蕩來到朝暉公園對面的銀杏林。
我們在兩棵銀杏樹之間拉起了橫幅：“我和銀杏林有個約會”。一張海報上印的是瑞典詩人特朗斯特羅姆的詩句：“有棵樹在走動／在傾灑的灰色里匆匆走過我們／它有急事。”
孩子們拿著自己的詩，輪流到臺上朗誦。每個孩子讀完，我做一番點評，主要是鼓勵和稱贊。當然，我也會提示，“這個句子如果那樣寫，會不會更好一點呢？”
那天，陽光很好，但風很冷，以至于我一邊擦鼻涕一邊做點評。風一吹，銀杏葉嘩啦嘩啦響，仿佛整個銀杏林都在朗誦。
那場詩會吸引了很多路人駐足觀看，電視臺記者也聞訊趕來采訪。活動最后一幕是孩子們和銀杏葉的狂歡，他們一次次把金黃的落葉拋上歡樂的頭頂。
年年舉辦的“銀杏林詩會”，就像銀杏樹的生長，雖然緩慢，但每年都要“長大”一點。“慢”是教育的要義，“慢”里有對生命的尊重，有愛的期許，有詩意的對話。
為了讓孩子們寫“春雨”，我就帶著他們玩雨
經過幾年的“摸爬滾打”，我逐漸摸索出了一套針對兒童的詩歌拓展課程。一部分是經典兒童詩的鑒賞，一部分以四季風物、天地萬象和兒童生活為教學內容。
我們學校有一個大斜坡，斜坡上種滿了草，周圍還有幾棵大樹；學校北面有一條四季芳菲的南應加河；河北邊有每年舉辦詩會的銀杏林。
一年四季，光陰流轉，我帶著孩子們在校園里玩“滑草”游戲，到南應加河邊看花，看白云，看小河的波紋。在大自然的課堂里，孩子們的眼睛、鼻子、耳朵都打開了，心扉也打開了。
他們很快寫出了一首首可圈可點的小詩。
為了讓孩子們寫“春雨”，我就帶著他們玩雨。有的孩子拿一把尺子，等雨點落在上面；有的攤開一張紙，用來接住雨點。一個叫李潤芯的學生寫了一首很有想象力的小詩：“有一滴雨/在爬單杠／可是手太小了／咚／掉在了小草上／成了小草的皇冠。”
詩不在長短，只要讓人耳目一新，就是一首好詩。每次抓住一個亮點鼓勵小朋友，他們就會越來越有信心。
有一個夏天，我帶著孩子們去“采風”。天特別熱，孩子們都快被烤“蔫”了。路過一個小店，我靈機一動，大聲吆喝：“快來！今天俺老孫請客，棒冰免費吃！”孩子們頓時活躍起來，一窩蜂涌進了小店。
吃完棒冰，在樹下發現一只蝸牛。我用樹葉把蝸牛撥到棒冰棍上，讓孩子們寫一首以蝸牛為主題的詩。
一個叫湯詠辰的學生寫道：“媽媽真嘮叨／做什么事/都喜歡催、催、催／說我簡直慢得/像蝸牛/媽媽可能忘記了／以前她也是蝸牛/媽媽可能沒想過／等她老了／又會變成蝸牛。”
真情流露就是好詩，這首《蝸牛》后來發表在《作文新天地》雜志上。
有趣的是，湯詠辰有個雙胞胎姐姐叫湯詠安。姐妹倆在同一個班上，寫起詩來你追我趕，全國大獎都得了好幾個。
“這是一個小天才！許老師你要好好地發掘”
教孩子們寫詩，要多利用身邊的資源，多帶他們去看外面的世界，沒必要坐在課堂上絞盡腦汁。
秋天來了，我帶孩子們去銀杏林，抱抱大樹，撿撿落葉，在樹葉上寫首詩。一個叫宋子宇的學生寫了一首《告別》：“……所有的告別/都在一瞬間，秋／騎著一片葉子／匆匆遠去。”
那天，青年詩人子禾到學校做講座，對子宇這首詩驚嘆不已，“這是一個小天才！許老師你要好好發掘。”
臘月里，我定了個主題叫“曬”，帶孩子們去看街上曬的腌雞、醬鴨、魚干，看人們曬的衣服。孩子們一路上嘻嘻哈哈，回來寫了很多好詩。
一個學生寫道：“我把一年來所有的福氣／都曬在晾衣架上／新年的風/偷偷把它們帶走了／讓福氣撒滿大地／舊福氣走了／我又可以收集新一年的福氣。”
多么好的詩，多么好的童心啊！我的內心充滿了感動。
教詩這么多年來，孩子們一直以美好的童心和童詩反哺我，這就是我堅持下來的動力。
2020年，我到深圳南山區參加“名師論壇”，分享了“太陽花”詩社一位9歲社員的詩：“如果被媽媽關在門外/一定不要著急/你要拿出搟面杖/把自己攤成一張薄餅/從門縫里鉆進去／哈，再也不怕／被媽媽關在門外了！”
聽了我的分享，深圳南山區教育局的一位負責人當即拿過話筒說，“孩子通過寫一首詩，把一些負面情緒去掉，你看這就是詩教的作用。”
四年前，我又成立了“太陽花”詩社的親子微信群。周末，家長把孩子的作業發在群里，我來批改，優秀的作業還會發布在學校公眾號上。有幾個家長很上心，一直堅持陪伴孩子讀詩和寫詩，結果出了好幾個出色的小詩人。
比如今年剛出版了詩集的五年級學生林梓晨。
林梓晨是個愛玩的孩子，一雙靈氣的眼睛一閃一閃。一天，小林扔給媽媽一張小紙條，“我很生氣，需要100年那么久，看在你是我媽分上，減去99年。”
林媽媽又好氣又好笑，將這個紙條發在朋友圈。
我看到后，給林媽媽留言：“這是一首好詩，快叫小林寫出來。”催了兩次，小林終于寫出了《原諒》：
我很生氣很生氣
仔細計算了下
需要100年才能原諒
看在你是我媽的分上
減去99年
又看在你是我好朋友的分上
再減去365天
我打算
在下一秒
就原諒
后來，這首詩獲得第一屆全國“青春杯”兒童詩歌大賽二等獎。
林媽媽特別會陪伴孩子，她會帶小林在樹下等一朵花飄落，在家里養一只小鴨子，給孩子開個寫詩的公眾號……小林在3年里寫了近200首詩，獲得了第四屆駱賓王國際兒童詩歌賽一等獎。
林媽媽說：“林梓晨能獲獎，是因為一直交許老師的詩歌作業，是一次次訓練出來的。比賽要現場寫詩，她就沒那么慌，想了想也寫出來了。”
今年“六一”節前夕，浙江省攝影出版社還給小林出版了個人詩集，書名就叫《春雨喂喂我》。
體育課上，孩子們笑了：“許老師又在寫詩了”
在學校、家長和社會的支持下，“太陽花”詩社8年來結出了累累果實，獲得了2019年“杭州市新童謠”大賽一二三等獎、2022年“星星點燈”全國詩歌大賽銀獎、2022年“青春”小作家杯全國兒童詩賽二三等獎、2023年第五屆“長嘉杯”全國少兒詩歌大賽一二三等獎……
2020年起，在學校領導的支持下，“太陽花詩社”每年給社員出一本詩集，經費由學校支持，在本校區的學生都能讀到。2023年，學校還給我們配備了專門的詩歌教室，把一樓走廊命名為“詩歌長廊”。
有人問我，體育和詩歌之間有什么共通之處？
我想了好幾年，最終確定了答案：體育是動，詩歌也是動；身“動”、腦“動”、心“動”；詩是詞語的運動，是走進生命的審美活動。
我教孩子們寫詩，是為了讓他們的身心健康成長。有時候在體育課上，我也會用上詩歌的思維。“這個籃球筐是不是餓了，我們要不要給它喂點球？”
孩子們笑了：“許老師又在寫詩了。”
2020年9月，我拿到了教齡滿30年的“紅本本”。我越來越清晰地意識到，在退休之前該做什么，就是在孩子們的心中，繼續播撒真善美的種子。
只要世界上有孩子，詩就一直存在。
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