大河網(wǎng)訊（記者 劉高雅） 隨著2025年高考英語(yǔ)考試落幕，備受矚目的英語(yǔ)考題正式出爐。今年河南高考英語(yǔ)試題難嗎？有哪些必考點(diǎn)？主要考查哪些能力？6月9日，大河網(wǎng)邀請(qǐng)到鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高三英語(yǔ)備課組長(zhǎng)梁玉霞解讀、點(diǎn)評(píng)。
【名師】
鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高三英語(yǔ)備課組長(zhǎng) 梁玉霞
【點(diǎn)評(píng)】
2025年高考英語(yǔ)全國(guó)一卷依托《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》，發(fā)揮其“立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能，強(qiáng)化育人導(dǎo)向，落實(shí)五育并舉的育人理念，既注重對(duì)考生必備知識(shí)和關(guān)鍵能力的考查，又達(dá)成了培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)和引領(lǐng)價(jià)值導(dǎo)向的要求。
本試卷的選材圍繞“人與自然、人與社會(huì)、人與自我”三大主題，選材新穎，與時(shí)俱進(jìn)，涵養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，注重理想信念、品德修養(yǎng)、文化自信等方面的考查要求。試題取材廣泛、體裁多樣，語(yǔ)言地道，時(shí)代性強(qiáng)。
閱讀理解：多元選材賦能思維培育與價(jià)值引領(lǐng)
A篇（多模態(tài)文本與綠色科技）是一篇應(yīng)用文，主題為人與自然，探討了交通運(yùn)輸領(lǐng)域的碳排放問(wèn)題。通過(guò)圖文結(jié)合表格的形式體現(xiàn)了《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的多模態(tài)文本理念，圖中包含答題信息，需要調(diào)動(dòng)“讀看”語(yǔ)言能力及比較思辨等思維品質(zhì)。該語(yǔ)篇通過(guò)數(shù)據(jù)、表格、利弊提出未來(lái)新能源的改革的方向，符合加速綠色能源發(fā)展的時(shí)代潮流，體現(xiàn)對(duì)綠色科技和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)注與思考。
B篇（校園生活中的教學(xué)相長(zhǎng)）以人與社會(huì)為主題，講述了師生“教學(xué)相長(zhǎng)”的故事，貼近學(xué)生校園生活，易于引發(fā)學(xué)生關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)的閱讀體驗(yàn)和思考。以教師和學(xué)生雙向成長(zhǎng)的教學(xué)經(jīng)歷敘事，談?wù)Z言寫作如何為心靈抒懷、談教與學(xué)關(guān)系的思考、對(duì)個(gè)性差異的尊重、對(duì)思想舒展的觀照。
C篇（交通變遷與城市規(guī)劃思考）的主題是人與社會(huì)，主要講述交通方式的變遷，學(xué)生運(yùn)用批判性思維反思城市規(guī)劃中的可持續(xù)發(fā)展理念。四輪生活和傳統(tǒng)生活、機(jī)動(dòng)車道和人行道、悉心看護(hù)和肆意奔跑，科技發(fā)展時(shí)刻影響著社會(huì)生活。在科技快速發(fā)展的今天，延續(xù)深化可持續(xù)的城市規(guī)劃理念，體現(xiàn)了以人為本的社會(huì)管理思想。
D篇（微塑料治理彰顯中國(guó)智慧）主題為人與自然，通過(guò)介紹中國(guó)科研人員提出微塑料污染這一全球性環(huán)境問(wèn)題，體現(xiàn)中國(guó)科學(xué)家務(wù)實(shí)奮進(jìn)的科學(xué)精神，描繪了我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)的矚目成就，引導(dǎo)學(xué)生提高利用科學(xué)原理解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。
七選五（勞動(dòng)敘事中的勤勉價(jià)值）是以敘事為主的語(yǔ)篇，主要講述一位大學(xué)生在咖啡館踏實(shí)工作的經(jīng)歷，體現(xiàn)了誠(chéng)實(shí)勤勉勞動(dòng)可以帶來(lái)的個(gè)人收獲和社會(huì)價(jià)值，以生活敘事作為生動(dòng)的勞動(dòng)教育。
總體來(lái)看，閱讀理解部分文章選材話題新穎，主題鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)地道、信息量大。學(xué)生在閱讀過(guò)程中既可以感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，又能關(guān)注社會(huì)和全球發(fā)展，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。閱讀理解題目類型比例基本保持不變。要求學(xué)生在讀懂字面意思的基礎(chǔ)上能夠合理推斷深層意思，能通過(guò)上下文推斷詞義，并能概括段落和文章主旨，引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀能力的培養(yǎng)。
完形填空：溫情敘事里的人際關(guān)系與邏輯思辨
從內(nèi)容與主題角度看，完形填空敘述了夫妻搬家時(shí)將舊物免費(fèi)贈(zèng)予他人的故事，講在奉獻(xiàn)他人的過(guò)程中得到精神回饋的生活經(jīng)歷，以人與社會(huì)的主題為主，既體現(xiàn)了人間溫情，又倡導(dǎo)通過(guò)舊物相贈(zèng)節(jié)約生活資源的主張。從語(yǔ)言能力與命題呼應(yīng)的角度來(lái)看，個(gè)別的一詞多義詞匯在一定程度上增加了試題難度。文本還注重考查基于文章主題的理解、對(duì)整體篇章上下文的分析能力和對(duì)文章行文邏輯的感知能力等。
語(yǔ)篇填空：圍棋藝術(shù)的傳統(tǒng)文化與科技的交融
語(yǔ)篇填空介紹了圍棋藝術(shù)展，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的哲學(xué)思想和智慧，又巧妙地結(jié)合了現(xiàn)代科技，體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新。該題型考查考生在語(yǔ)篇和語(yǔ)境中理解詞、句、篇的能力。既要求考生對(duì)詞形、詞義、語(yǔ)法的掌握和對(duì)行文邏輯的判斷等，又考查其在語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。考點(diǎn)覆蓋全面，語(yǔ)法著重考查復(fù)合句如定從which、并列句、動(dòng)詞時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)如tries等。詞類涉及名詞如guidance、介詞如by、冠詞the、形容詞副詞如digitally等的用法。該題型引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)，重視語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，注重發(fā)展綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。
書面表達(dá)：情境化任務(wù)驅(qū)動(dòng)跨文化表達(dá)與情感建構(gòu)
第一節(jié)應(yīng)用文寫作要求考生給外教Jenny寫一封信件，在 “Fun at my school”和“Guess who I am” 中選擇一個(gè)作為英語(yǔ)報(bào)增設(shè)的欄目，并給出理由。與外教通信和為英語(yǔ)報(bào)欄目開(kāi)辦建言獻(xiàn)策的跨文化交流情境貼近學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和校園生活，欄目主題趣味性強(qiáng)，學(xué)生容易駕馭，形式新穎且可以選擇。應(yīng)用文的命題思想和B篇閱讀理解的學(xué)習(xí)理念似有呼應(yīng)，特別照顧考生差異性這一思路在寫作命題中得以體現(xiàn)。
第二節(jié)讀后續(xù)寫要求考生連貫給文，續(xù)寫主人公從家庭聚會(huì)中由于不滿兄弟的狗而引發(fā)嫌隙，到考慮兄弟面對(duì)生活困頓，只能以狗為伴，進(jìn)而反思自己的過(guò)錯(cuò)，帶著餅干去向兄弟道歉的親情故事。故事以人與社會(huì)和人與自我為主題，既詮釋了人與人之間的關(guān)懷，也展現(xiàn)了人與動(dòng)物的和諧共處。從最初的不理解、不體諒到后來(lái)的理解與寬容，字里行間傳遞出一個(gè)樸素而且溫暖的道理：對(duì)待家人、朋友乃至陌生人，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中“推己及人”“以和為貴 ”的美德在新時(shí)代和諧社會(huì)建設(shè)中依然彌足珍貴。
啟示：在語(yǔ)言浸潤(rùn)中踐行“立德樹(shù)人”
基于試題分析，教師要首先深入研讀《高考評(píng)價(jià)體系》，精準(zhǔn)把握“一核四層四翼”要求，對(duì)標(biāo)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確學(xué)科育人目標(biāo)，將核心素養(yǎng)培育貫穿教學(xué)全程。其次要強(qiáng)化詞匯教學(xué)的系統(tǒng)性與實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中理解、內(nèi)化詞匯，實(shí)現(xiàn)從機(jī)械記憶到靈活運(yùn)用的跨越，夯實(shí)語(yǔ)言能力基礎(chǔ)。同時(shí)教師要拓寬閱讀選材的廣度，涵蓋多元主題與體裁，引入時(shí)政熱點(diǎn)、科技前沿等時(shí)代性素材拓寬學(xué)生的全球視野，培養(yǎng)學(xué)生的人類命運(yùn)共同體意識(shí)。與此同時(shí)，教師要提升閱讀訓(xùn)練的深度，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的鮮活度，通過(guò)文本分析、主旨提煉等任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生信息整合與邏輯推理能力；通過(guò)觀點(diǎn)辯論、論題論述等著力發(fā)展學(xué)生高階思維，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)與思維提升的協(xié)同發(fā)展。
縱觀整張?jiān)嚲砦谋荆拔拿鳌薄昂椭C”“友善”“敬業(yè)”等社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容，在各語(yǔ)篇中清晰可見(jiàn)。命題圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，五育并舉育人思想，重視科學(xué)教育，突出全面發(fā)展，落實(shí)核心素養(yǎng)的考查，利用原汁原味的英語(yǔ)文本引導(dǎo)考生運(yùn)用語(yǔ)言解決真實(shí)問(wèn)題。總之，2025年高考英語(yǔ)全國(guó)一卷既充分發(fā)揮了高考“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向”的育人功能，更為基礎(chǔ)教育的英語(yǔ)教學(xué)指明了方向。
編輯：祝萍審核 ：范昭
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