由貴州教育出版社出版的趙燕飛的長篇兒童小說《一萬個贊》，是由18個小故事串綴而成的長篇小說，以清新質(zhì)樸的文字和對當代生活的細致觀察、對兒童教育的深刻思考，編織了當代兒童的成長密碼。
小說將米樂的成長敘事放置于廣闊的社會生活背景中。兒童文學作為面向未來、助力兒童成長的文學，天然具有教育功能。如何在滿足文學性的前提下實現(xiàn)教育性，體現(xiàn)出作家駕馭生活、處理素材、結構故事的能力。《一萬個贊》的結構看似散點，其實由6歲男孩子米樂與貓咪小臭臭的相遇與分離這個中心事件構成，又散點輻射出米樂的生活日常、親情關系、成長環(huán)境。正是這種故事結構能夠?qū)⒚讟返某砷L放置于廣闊的社會背景之中來書寫。作品巧妙安排機器狗小聰與貓咪小臭臭作為米樂的生日禮物，將“機器寵物”與“真實生命”進行對比，讓米樂在照料小貓咪的過程中領悟責任的真諦。作品通過米樂與小鄰居卡雅的童年友誼，寫出兒童由家庭到學校、社會的人際交往中應該建立的原則，即學會分享、誠實、知錯就改。
作品通過米樂與爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆、小姨和郝叔叔的代際親情，巧妙勾連起家庭關系、傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的深闊背景。“一萬個贊”是作品的書名，也是成長的評價體系。當米樂勇敢接種疫苗、獨立完成家務、學會分享與道歉時，家人用“點贊”替代物質(zhì)獎勵，這種非物質(zhì)化的情感激勵恰似春雨潤物。“點贊”這個詞雖然借用自數(shù)字時代的虛擬背景，但在米樂的成長敘事中，每一次點贊都體現(xiàn)在具體事件上，是故事中具象化的情感褒獎方式，符合兒童具象思維特征。爺爺?shù)哪g教學、郝叔叔的橘園直播等情節(jié)，更將傳統(tǒng)技藝與新興媒介編織成多元的成長課堂。
《一萬個贊》也為當代兒童的成長教育提供了有益的思考。正如美國教育家杜威所說，“教育即生活”“教育即生長”。教育是兒童當前生活的過程，而非未來生活的預備，要讓兒童的實際生活及社會生活緊密結合，營造出兒童成長的真實生活環(huán)境。生長是兒童本能和能力自然發(fā)展的過程，教育應尊重兒童的天性、興趣與心理發(fā)展水平，而非以成人標準強迫其接受知識。在《一萬個贊》中，米樂的生活空間既有自己的核心家庭，也有親戚朋友的親緣家庭，還有街道、游樂場、學校、廣場、新農(nóng)村果園等社會空間。米樂的成長，是在一次次的情感碰撞甚至身體疼痛中積累經(jīng)驗，轉變生長起來的。小說為米樂的成長營造了一個充滿愛與溫馨的家庭環(huán)境，也不回避米樂需要面對的問題和心靈情感的激蕩。小說對兒童心理的把握非常精準。米樂數(shù)著日子等待生日到來的焦灼，面對分離時“反正我要”的執(zhí)拗，與童年伙伴卡雅的每一次從玩耍、爭吵到和解，都散發(fā)著未經(jīng)雕琢的童真氣息。這些生活化的場景如同棱鏡，折射出當代兒童在傳統(tǒng)與現(xiàn)代碰撞中的精神成長軌跡。當電話手表與鐵環(huán)共舞，當奧特曼蛋糕與橘園直播同框，我們看到的不僅是城鄉(xiāng)文化的交融，更是童年精神版圖的拓展。
《一萬個贊》從米樂將小臭臭從母貓花花身邊抱走開始，在米樂將小臭臭歸還給母貓花花的淚光中結束。米樂媽媽懷孕，醫(yī)生建議家里不要養(yǎng)小寵物，這個艱難的選擇由米樂獨自完成。“米樂彎下腰，輕輕地將小臭臭放在地上”，這個看似“失去”的選擇實則是更大的獲得——在理解生命、尊重自然的過程中，米樂的情感世界完成了最重要的精神拔節(jié)。這離不開作者貫穿全書的對兒童生命的尊重與潤物無聲的教育指引，正是這種平等的對話姿態(tài)與對兒童教育的深刻思考，讓這部作品成為了一首童心閃耀的成長詩篇。
（作者系兒童文學作家、湖南省作家協(xié)會主席）
文/湯素蘭
編輯/趙怡 明雪
二審/曹雯
三審/黃蔚
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